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咱那生物课老师，简直是个“活教材”，拿自己当实验教具的典范。计的有一次，班正上着课，老师突然来了个“神作”，让全班同学都惊呆了。
那天，老师穿着白大褂，拿着刀，走到讲台前，对我们说：“同学们，今天就来学一下的基本构造。为了让大家更直观地理解，我就亲自‘献身’当个实验教具吧！”说完，老师就解开衬衫扣子，露出了一块皮肤。
全班同学都愣住了，有几个女生吓的脸都白了。老师见状，笑着说：“别怕，我只是让你们看看皮肤的结构，不是要割你们啊！”说完，老师用刀轻轻划了一道口子，立刻涌了出来。
同学们惊呼一声，老师却毫不在意，笑着说：“看，这就是的血管和神经。你们可以清楚地看到，它们是如何分布的。”说完，老师拿起放大镜，让大家仔细观察口。
这可真是“”的课堂，但我们还是学到了很多知识。下课铃响了，同学们纷纷围过来，七嘴八舌地问老师：“老师，您没事吧？”“老师，您这口的疼吧？”老师却笑着摆手：“没事，我这是为了你们好，让你们学到更多的知识。”
其实，老师拿自己当实验教具的情况还有很多。有一次，我们学消化系统，老师就拿出自己的食指，让大家观察食指的关节和骨骼。还有一次，我们学血液循环，老师又把自己的手臂作为教具，让大家看血管和神经。
虽然有时候老师会弄的一身血，但我们都觉的老师这样做很用心。毕竟，谁让我们有一个“活教材”呢？
我计的有一次，我们学系统，老师特意找了一个下午，让我们全班同学围坐在一起，讲解细胞、受、胚胎发育等知识。当时，我们班的气氛有些尴尬，毕竟这种在青春期还是有些的。
老师看出了我们的尴尬，就笑着说：“同学们，系统是人类繁衍生息的基础，我们一定要正视这个问题。我拿自己当实验教具，就是为了让大家了解这个神秘的世界。”说完，老师又拿起刀，展示了自己的器官。
那一刻，全班同学都明白了老师的良苦用心。虽然有些害羞，但我们还是认真听了老师的讲解。，我们班的学氛围变的更加融洽，同学们也更加尊重和感激我们的生物老师。
这位生物课老师真是“活教材”的典范，用自己当实验教具，让我们在轻松愉快的氛围中学了生物知识。他的神值的我们学和传承。
